教育是國之大計、黨之大計。新時代學校思政課建設推進會指出，“要深入學習貫徹習近平總書記重要指示精神，牢牢把握教育的政治屬性、戰略屬性、民生屬性”。這是以習近平同志為核心的黨中央，繼承發展馬克思主義教育思想，統籌中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，對中國特色社會主義教育屬性的高度概括，為扎實推動教育強國建設、加快推進教育事業高質量發展提供了價值遵循。

　　牢牢把握教育的政治屬性，堅定不移培養社會主義建設者和接班人

　　教育是關乎意識形態的上層建筑，同政治有著直接聯系，古今中外的每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的。資本主義工業革命后，隨著大工廠生產對工人技術要求的逐漸提高，以及工人階級為獲得教育權進行不斷斗爭，資本主義國家開始面向平民階層實施初等義務教育，并鼓吹學校是為整個社會服務的，試圖模糊教育的政治屬性，緩和階級矛盾。馬克思、恩格斯毫不留情地拆穿了這一偽善的觀點，指出資產階級教育只會勸說工人們唯唯諾諾、任人擺布和聽天由命。列寧更是批判資產階級的虛偽表現就是相信學校可以脫離政治，并旗幟鮮明地提出在社會主義社會，必須公開承認教育和政治相聯系，那些聲稱學校可以脫離生活、脫離政治的言論，都是撒謊騙人。

　　黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教育工作，并立足黨和國家利益的大政治的戰略高度，指出“思想政治工作是學校各項工作的生命線”，強調“將思想政治工作貫穿教育教學全過程”，為把牢教育的政治屬性明確了行動指南。教育系統既生產思想又消費思想，還是青年群體聚集的主要場所，一直都是西方敵對勢力實施滲透的首選目標。特別是在當今世界，全球各類思想文化的交流、交融、交鋒愈加頻繁，圍繞意識形態安全、話語主導權、文化主體性等領域的斗爭愈發激烈。如果沒有把牢教育的政治屬性，讓一些“雜音”“噪音”干擾了青年學生的思想認知發展，這將對黨和國家的永續發展造成難以估量的不利影響。

　　因此，必須牢牢把握教育的政治屬性，堅持黨對教育事業的全面領導，確保各級各類學校始終堅持正確的政治方向與育人導向。堅持扎根中國大地辦教育，走中國特色社會主義教育發展道路。尤其是要用好思想政治工作“傳家寶”，推動思想政治工作貫通人才培養體系，構建“三全育人”新格局。用好思政課“主陣地”，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，守正創新推動思政課建設內涵式發展，堅定不移培養社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興長久接力。

　　牢牢把握教育的戰略屬性，堅定不移服務社會主義現代化強國建設

　　重教思想自古以來便深深地烙印在中華文化的血脈之中，尤其是在近代內憂外患之際，教育更是被視為拯救國家的首選方案。洋務派主張“西學東漸”、維新派提倡“廢八股”“開民智”，教育救國運動此起彼伏，雖然均以失敗告終，但也反映出教育改革對于社會發展的重要影響。十月革命后，馬克思主義傳入中國，中國共產黨人充分繼承、運用馬克思主義教育思想，既從辯證唯物主義和歷史唯物主義角度批判了曾經流行的“教育決定論”“教育萬能論”，又深刻指出教育是社會生產和再生產循環鏈條中不可或缺的一環，能夠在服務政治經濟的過程中產生巨大的反作用，科學認識了教育的戰略屬性。

　　如今，我國正處于新舊動能轉換的關鍵時期。擺脫傳統路徑依賴、培育新質生產力，推進高質量發展、建設社會主義現代化強國，已成為時代最強音。教育作為人才涌現的基礎和科技創新的先導，自然要肩負起新的時代使命。黨的二十大報告審時度勢，吹響了加快建設教育強國的號角。從教育立國到科教興國再到教育強國，教育始終被置于黨和國家的戰略全局進行謀劃，教育事業也在這一進程中取得了長足發展。但是我們也要看到目前教育領域仍存在一些影響服務社會主義現代化強國建設成效的問題，比如人才培養模式、高校專業設置與社會市場需求存在錯位現象，教育引領科技創新、促進生產發展的體制機制存在堵點卡點，培養高層次拔尖創新人才的能力還有所欠缺等等，從教育大國向教育強國的跨越依然任重道遠。

　　發展出題目，改革做文章。教育實力反映著一個國家的發展水平與發展潛力，綜合國力競爭說到底是人才競爭。習近平總書記高瞻遠矚，指出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，既強調了要從社會主義現代化強國建設的戰略高度上看教育，又強調了從教育科技人才一體推進的戰略布局上辦教育，為把牢教育的戰略屬性提供了基本遵循。新時代新征程，要堅持優先發展教育事業，以教育強國建設支撐引領中國式現代化。要加快建設高質量教育體系，面向國家發展前沿，優化學科布局，促進學科交叉，培養綜合性、技能型人才。緊盯“卡脖子”難題，加強基礎學科建設，促進從“0”到“1”的原創科技成果不斷孵化涌現。以教育之力培育發展新動能、構建新發展格局，堅定不移服務社會主義現代化強國建設。

　　牢牢把握教育的民生屬性，堅定不移促進發展成果更多更公平惠及最廣大人民群眾

　　民生是人民幸福之基，社會和諧之本。教育作為實現個人全面發展、促進階層流動、保持社會和諧穩定的關鍵，是極端重要的民生工程。新中國成立之初，全國文盲人口占比高達80%，小學和初中入學率分別僅為20%和6%，即使是在“一窮二白”情況下，中國共產黨也始終堅持教育的民生屬性，采取“兩條腿走路”“多種形式辦學”等方法全力普及基礎教育，生動體現著中國共產黨立黨為公、執政為民的本質要求。改革開放以后，我國確立教育優先發展戰略地位，強調教育要面向現代化、面向世界、面向未來，堅持科教興國，各級各類教育事業欣欣向榮，基本普及九年義務教育并基本掃除青壯年文盲。

　　黨的十八大以來，習近平總書記站在推動黨和國家事業發展全局的高度，把教育事業擺在更加突出的優先發展戰略地位，反復強調要始終堅持人民至上的價值立場，不斷滿足人民對更好教育的期待。如今，我國已建成世界上規模最大的教育體系，2023年教育強國指數位列全球第23位，教育事業格局發生了根本性變化。但同時也應看到，由于發展不平衡不充分的矛盾依然存在，優質教育資源總量不足，城鄉、區域、校際、群體之間的教育差距仍然存在，全民教育、終身教育體系尚未健全，辦好人民滿意的教育仍需持久發力。

　　建設教育強國最終是要辦好人民滿意的教育。隨著社會的不斷進步，人民群眾對教育提出了更多新需求、新關切。牢牢把握教育的民生屬性，要堅持從經濟社會發展的大民生上抓教育，準確把握人民群眾對教育的新關切，持續深化教育領域改革。要堅持盡力而為、量力而行，發展更均衡、更優質的教育事業。堅持推進教育公平，切實保障教育的機會公平、發展公平，既把教育“蛋糕”做大，更要把教育“蛋糕”分好，堅定不移促進發展成果更多更公平惠及最廣大人民群眾。

文/紀志耿 趙珊珊